Método Montessori

Método Montessori
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El Método Montessori es un método de enseñanza que varía de la educación tradicional. Este método busca, con un ambiente controlado, dar libertad al niño en la búsqueda de su aprendizaje. En él se mezclan niños de varias edades para su aplicación.

La preparación para entrar a la sociedad también es uno de los objetivos que busca el método Montessori. Los elementos que utilizan los niños han sido científicamente diseñados para la aplicación del método en la búsqueda de la exploración de sus habilidades.

El método se puede aplicar tanto en niños recién nacidos hasta jóvenes adultos, llegando a los 18 años de edad. Desde hace ya un tiempo el método ha estado revolucionando la educación y está creciendo como el método de preferencia de algunas instituciones educativas.

¡No te pierdas este vídeo! Explica de una manera interactiva y dinámica este método.

Historia del método Montessori y su creadora

El método Montessori fue diseñado por la maestra y doctora María Montessori, que vivió de 1870 a 1952. El mismo empezó a surgir por observación de la doctora en sus estudios de filosofía y métodos, alrededor del año 1897.

María Monstessori, creadora del Método Montessori
María Montessori

En 1907 la doctora Montessori abrió su primer salón de clases. Ella buscaba observar la interacción de los niños con sus alrededores y que ellos a su vez se interesaran por decisión propia en ciertos objetos, buscando ellos lo que les llamaba la atención en su educación. El método empezó a surgir en la doctora después de visitar un asilo y observar el maltrato a pacientes, especialmente niños con autismo.

La doctora Montessori se unió a Alice Franchetti para refinar el método. En su período con Franchetti, publicaron el libro llamado “Método Franchetiti-Montessori”. El método tuvo un pequeño período de aplicación en 1920, pero se empezó a ampliar en el sistema educativo de Estados Unidos en 1960. Pronto se empezaría a aplicar en el mundo entero hasta llegar al alcance actual.

Elementos del Método Montessori

El método Montessori está diseñado por varios elementos clave para su aplicación. Entre ellos se encuentran: las personas involucradas en el método, que son el niño que aprenderá con el método y el adulto a aplicar el método. Los elementos no humanos del método son: el ambiente en el que se desarrollará el aprendizaje a través del método y los materiales tangibles diseñados para la aplicación del método.

El ambiente en el cual se aplicará el método

El ambiente en el que se aplicará el método debe ser un lugar espacioso, agradable en apariencia, en el cual cada elemento está diseñado por una razón. El ambiente debe estar diseñado con repisas y lugares adecuados para los tamaños de los niños, donde ninguno de ellos sienta la necesidad de ayuda para interactuar con los objetos del ambiente.

El salón debe estar dividido en temas. Los temas promoverán el aprendizaje libre y con auto-disciplina del niño, respondiendo a sus necesidades evolutivas. Los ambientes en los que se aplica el método se dividen en varios grupos, depende de las edades: Niños menores a 3 años, niños entre 3 y 6 años, de 6 a 9 años, de 9 a 13 años, de 13 a 15 años y finalmente de 15 a 18 años.  Algunos institutos cambian los grupos de edades de 13 años a 12 años.

El niño que aprenderá a través del método

La doctora Montessori creía que el niño o niña es el que debía crear un significado con el mundo a su alrededor. Este sujeto que aprenderá a través del método es el que responderá dependiendo de sus necesidades evolutivas, al ambiente y objetos que se encuentran en su ambiente, desarrollándose a sí mismo conel mundo a su alrededor.

Montessori diseñó el método observando que cada niño va de la infancia a la adultez en etapas de edades llamadas “planes de desarrollo”. Estos planes son las edades en las que se dividen los salones de clases. Inicialmente, los “planes de desarrollo” contenían los 4 primeros grupos, pero posteriormente se incluyeron el resto de los grupos de edades.

La doctora explica que las etapas por las que pasa la mente del niño o niña son:

  • “la mente absorbente” que se desarrolla en los primeros 6 años de edad, tanto lo bueno como lo malo.
  • “La mente racional”, que varía de los 6 a los 12 años de edad, en el que el sujeto empieza a ver el mundo de manera abstracta y a utilizar su imaginación.
  • “La mente humanística” de los 12 a los 18 años de edad, en el que el sujeto busca entender a la humanidad y ayudarla como sociedad.
  • “La mente especialista” de 18 a 24 años de edad, en el que el sujeto explora el mundo, encontrando su sitio en este.
Que elementos puede aprender el niño con el método montessori
Niños Jugando a través del Método

Materiales tangibles para el uso del método

Los objetos están diseñados utilizando experimentos científicos de observación. Estos objetos están diseñados para cada etapa evolutiva del aprendizaje del niño, con la creencia de que manipular estos objetosayude al conocimiento y el pensamiento abstracto.

Los materiales permiten a los niños investigar y explorar de manera personal e independiente. Principalmente, busca que aíslen las dificultades, que es el concepto que incluyen los objetos al mundo alrededor del niño. Estos objetos también están diseñados para hacerle saber al niño si está utilizando bien el objeto o si se está equivocando en su aprendizaje

El adulto a aplicar el Método Montessori

El adulto a aplicar el método, llamado “director” o “directora”, es el que observa las necesidades, capacidades e intereses del niño. El adulto debe ser un servidor en el salón de clases y ayudar a los niños a buscar un propósito concreto y la manera de trabajar inteligentemente con su alrededor.

Cuando el adulto cree que es momento en las necesidades evolutivas del niño de una nueva lección, este introduce un nuevo material, permitiendo al niño desarrollarse con los nuevos materiales a su alrededor y aprender de ellos.

Este aprendizaje se puede realizar individualmente o en grupos. El adulto ayuda al niño a conseguir objetivos planteados al principio de cada semana y el niño administra su tiempo durante la semana. El niño es el responsable de su propio desarrollo.

Currículo con el Método Montessori

Nacimiento a 3 años de edad

Este tiempo genera lo que se llama la fundación en el futuro desarrollo del niño. Montessori llama esto el “embrión espiritual”, es decir, el niño hace espiritualmente lo que el embrión hizo físicamente. Gracias a la mente absorbente del niño, este empieza a internalizar conceptos de bien, mal, emociones, imágenes, lenguaje, cultura y mucho más.

En esta etapa, el método Montessori se enfoca en desarrollar el habla, los movimientos coordinados e independientes y demás. Esto le da confianza al niño y le permite descubrir su propio potencial en relación con la comunidad que lo rodea.

De 3 a 6 años de edad

Entre estas edades, el método Montessori se divide en cuatro áreas principales:

  • Vida práctica: Actividades enfocadas en el cuidado de la persona y otros en el ambiente en el que viven. Esto incluye actos de cortesía, educación y demás partes de una sociedad civilizada. Además, aprenden a explorar sus alrededores, completar tareas de principio a fin y desarrollar confianza, así como autodisciplina.
  • Sensorial: A esta edad los niños aprenden más a través de sus sentidos. Para esta área se utilizan materiales que permiten a los niños a aprender utilizando sentidos en específicos, dándole orden a lo aprenden a través de los sentidos. De esta manera le darán significado al mundo y mejorarán su capacidad de percepción y observación.
  • Lenguaje: A los 3 años los niños empiezan a utilizar más el lenguaje que han aprendido hasta el momento. Lo empiezan a utilizar apropiadamente, aprendiendo así también a escribir, leer y por consecuencia aprenden de geografía, historia y música. También se le enseña al niño respeto por sus alrededores y crean solidaridad con el mundo.
  • Matemáticas: Los niños empiezan a entender los conceptos matemáticos al tratar con objetos en concreto. Las percepciones e impresiones sensoriales empiezan a dar paso a la fundación que le permitirá aprender álgebra y geometría.

De 6 a 12 años de edad

En esta etapa los niños empiezan a entender una visión histórica, evolutiva e integrada del conocimiento y el desarrollo humano. Esto incluye cinco grandes lecciones en particular de distintas áreas, diseñadas para despertar la imaginación, curiosidad y admiración por el espíritu humano. Las cinco principales lecciones y áreas de estudios en esta etapa son:

  • Llegada del universo y la tierra: incluye estudios de astronomía, meteorología, química, física, geología y geografía.
  • Llegada de la vida: incluye biología, botánica, medio ambiente, evolución de la vida y zoología.
  • Llegada de los seres humanos: incluye historia, cultura, estudios sociales, así como descubrimientos e invenciones científicas.
  • Comunicaciones y señas: incluye lectura, escritura, lingüística, estructura del lenguaje y literatura.
  • La historia de los números: incluye matemáticas, el origen de los números, sistemas numéricos y geometría.

Mayores diferencias entre el Método Montessori y la Educación Tradicional

El ambiente

Los salones de clases del método Montessori se preparan con un previo estudio de las necesidades de cada individuo. Estos incluyen actividades y lecciones enfocadas en los alumnos. Por otro lado, los salones de clases regulares, se imparten lecciones enfocadas en los maestros.

Lecciones pasivas vs Lecciones activas

En el método Montessori, el estudiante busca activamente la información y el contenido de las actividades. El método tradicional de estudio suele ser con lecciones oradas por los profesores, donde los estudiantes escuchan pasivamente para luego memorizar y hacer exámenes.

Grupos de edades vs Nivel de los grados

El método Montessoridivide a los niños principalmente en grupos de edades. Esto suele ser porque el aprendizaje va cambiando y desarrollándose en un grupo de edades y no de un año a otro. Adicionalmente, este se determina y se adapta por el desarrollo de aprendizaje del niño

En la educación tradicional existen los distintos niveles educativos, pero aun así estos se dividen por niveles de grado. El nivel de aprendizaje del niño no es flexible en relación al grado y edad, cada niño va avanzando en los distintos grados dependiendo de su edad y no de qué tan bien se esté desarrollando en cada grado en particular a su edad.

El rol del educador

En el caso del método Montessori, el educador se enfoca en ser un consultor y guía directamente con cada estudiante. Es decir, asisten a los niños en el proceso del aprendizaje. En el sistema tradicional de estudio, el educador dará las lecciones al mismo paso para todos los alumnos, en el mismo orden, sin avanzar o ralentizar por ningún alumno en particular.

A tu propio ritmo

En el sistema de educación del método Montessori, el niño va expandiendo su currículo en relación a sus necesidades de conocimiento. Este puede cambiar dependiendo del grado de desarrollo intelectual del niño. En el sistema tradicional, el currículo del niño no cambia por los grados en relación a su edad. En estos casos no se tienen en cuenta las necesidades de conocimiento del niño, sean mayores o menos estrictas, sino que se aplica un solo currículo.

Autoestima del niño

El método Montessori entiende que la autoestima del niño proviene de un sentido de orgullo por los logros alcanzados por él mismo, por lo que hace uso inteligente de estos conocimientos para promover el autoestima del niño. El sistema tradicional basa la autoestima del estudiante en fuentes exteriores, sean de los profesores, los padres o los demás, pero no consideran que el autoestima inicie en el interior del estudiante.

Por amor al conocimiento

El currículo del método Montessori se diseña de tal manera que cambie y avance, buscando un atractivo al conocimiento en relación al niño. El niño busca el conocimiento y lo amplía a medida que avanza y se interesa y apasiona por lo que encuentra y aprende.

El método tradicional de estudio se enfoca en un sistema estandarizado de aprendizaje, el desempeño del niño no se relaciona a su amor al conocimiento, el niño aprende lo que se le enseña porque es mandatorio y no se expande el conocimiento ni se reduce en relación a sus necesidades.